[怎样办好思政课]提高习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑的实效性
来源:《中国民族报》 曹水群 发布日期:2019-11-06浏览()人次 投稿收藏

  习近平新时代中国特色社会主义思想,是新时代中国共产党的思想旗帜,是国家政治生活和社会生活的根本指针,是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。作为教师,必须通过教育教学体系的创新与改革,提高习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑(以下简称“三进”)的实效性,教育和引导新时代大学生深入学习、牢固掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。

  一、重点发挥课堂主阵地作用,强调有机融入

  将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入思政课课堂教学,要求教师做到三点:一是对习近平新时代中国特色社会主义思想有整体把握和深入的理解;二是对课程理论体系和各章节的结构与重难点非常熟悉;三是对课堂教学进行精心设计和创新安排。

  为了将上述3项工作落到实处,我们组织了教学研讨会、论文交流、听评课等活动。这些活动的开展,使教师明确了工作思路,提高了融入的自觉性,激发了工作创造性。

广西快三  我们探索的基本经验是抓住“发展”二字。习近平新时代中国特色社会主义思想,既是坚持和发展马克思主义的典范,又是创新发展马克思主义的指南。我们在向学生讲授马克思主义基本原理时,坚持把重要原理的最新发展介绍给学生,再结合现实社会实践进行深入剖析和详细解读。该做法既体现了原理的一脉相承,丰富了原理,又能加强学生的辩证思维,增强学生学习新思想的自觉意识。

  如:讲到矛盾原理及其方法论时,一定要分析新时代我国社会主要矛盾的新变化以及这一矛盾新变化的主要依据和实践要求;在讲到“人民群众是历史的创造者”时,一定要深入解读“以人民为中心是新时代坚持和发展中国特色社会主义根本立场”“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”;在讲到“人与自然和谐发展”的原理时,要把解读“绿水青山就是金山银山”“建设美丽中国”等重要思想作为教学重点。

  二、重视创新实践教学方式,加深学生体验

  体验教育理论告诉我们,学校教育应该与社会实际生活相联系,让学生在参与社会生活中获得深切体验。将体验教育理论运用于习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作,我们的具体做法是:通过创新实践教学模式,引导和教育学生自主探索和思考,真正做到习近平新时代中国特色社会主义思想“进学生头脑”。

  如:我们曾组织学生去农夫山泉陕西太白山饮料有限公司,让学生实地感知现代企业所遵循的创新协调绿色开放共享的新发展理念。深入的体验使学生产生强烈的情感共鸣和理论认同,有效激发了学生践行理论的自觉性和持久性。

  通过体验式实践教学提高“三进”工作实效性,必须做到三点:一是精心选择实践教学目的地和学生深入体验的实地景观和理论焦点;二是善于引导学生将实地体验与习近平新时代中国特色社会主义思想的相关内容相结合;三是通过巧妙设置问题、合理组织安排,引导学生通过自主思考得出结论。

  在组织学生赴农夫山泉陕西太白山饮料有限公司参观前,教师首先设置问题:作为一个饮料公司,农夫山泉能够在业内取得不错的成绩,是遵循了什么样的发展理念?通过在厂区和生产车间参观,通过导游有重点的讲解和答疑,通过对多样产品的消费体验,学生们赞叹声不绝,讨论热烈。在教师引导下,大家得出结论:该公司发展良好的奥秘在于坚持了创新协调绿色开放共享的发展理念。在大家讨论的基础上,教师对新发展理念的提出背景、科学内涵和重大意义作了现场讲授。如此,通过问题设置、现场体验、得出结论、深入解读等环节,“新发展理念”逐渐在学生心中生根发芽。

  三、充分发挥课外自修优势,激发学生思考

  在重视课堂教学这个思想政治教育主渠道的同时,我们并没有忽视课堂教学外的其他教育渠道,比如课外阅读。课外阅读的好处是:有助于学生深化知识的理解和掌握,拓展其视野、激发其思考。充分发挥课外阅读积极作用的前提是:选择主题突出、内容丰富、有启发作用、足以吸引学生的课外阅读材料。为了充分发挥课外阅读在习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”中的积极作用,我们组织编写了《故事中的治国智慧》一书。

  该书共收集了习近平总书记讲过的39则故事,故事涉及的领域较为广泛,包括:信仰、团结、反腐、领导干部作风、群众路线、学习方法、思维与实践的辩证法、文艺创作、生态文明建设、科技创新…… 对于每个故事的解读,书中设置了4个环节,即:“故事呈现”“延伸解读”“探本穷源”“思考启发”。该书的特色是:以故事讲治国智慧,在探本穷源过程中了解中华优秀传统文化,使大学生在阅读思考过程中不断加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和掌握。

  当然,仅仅凭借高质量的阅读材料,还不能完全保证学生高质量的阅读,还需要教师合理的组织安排、适当的引导激励。在以后的“三进”工作中,我们将把重点放在组织制度体系的构建上,不断完善考评和激励机制,不断提高学生课外阅读自修的自觉性和积极性,进一步发挥课外自修在“三进”中的作用优势。

  (作者系西藏民族大学马克思主义学院教授、西藏高校思想政治理论课名师工作室主持人)

(编辑:李华

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